jueves, 26 de septiembre de 2024

 

CIENCIAS SOCIALES

1.       COMPLETA EL CUADRO SINOPTICO

  • Reyes llego a la presidencia con el objetivo de establecer una paz duradera , mantener el orden e iniciar la modernización del país.
  • su gobierno obtuvo el respaldo de los nuevos grupos sociales conformados por industriales, propietarios de la tierra y banqueros interesados en reformas económicas.
  • Reyes intensifico las medidas proteccionistas
  • Con su política nacen empresas como colombiana de tejidos y la fabrica de cementos Samper.
  • se adjudican terrenos baldíos para expandir la frontera agrícola
  • con programas de crédito se buscó promover la producción industrial y agrícola
  • En infraestructura se adelantó la construcción de vías férreas y caminos carreteables y se reglamentó la navegación del rio magdalena.
  • para atraer la inversión extranjera Reyes cedió a inversionistas nacionales los yacimientos de petróleo de barrrancabermeja y el catatumbo y entrego en concesión las zonas bananeras a empresas estadounidenses
  • prometió al partido liberal una reforma electoral

2.       ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL CON LA SIGUIENTE INFORMACION

El Quinquenio y la Unión Republicana

Lo más urgente era la quiebra. Para poner orden en las finanzas públicas, Reyes creó un Banco Central y procedió a reanudar el pago de los intereses de la deuda externa, abandonados durante la guerra. Se trataba de recuperar la “confianza inversionista” de los capitales extranjeros. De las lecciones de la guerra civil partidista el nuevo gobierno sacó la conclusión de que era necesario crear un ejército apolítico y moderno. Y del ejemplo mexicano copió la obsesión por la construcción de ferrocarriles y, más adecuada a las condiciones geográficas locales, la resurrección de la navegación por el río Magdalena. También se inspiró en el dictador mexicano en cuanto a la injerencia directa del Estado en la economía, rompiendo así con los principios ideológicos del liberalismo radical decimonónico y con el desinterés cuasiteológico de los conservadores de la Regeneración. Y en cuanto a la amistad con los nuevos ricos: ya no los tradicionales dueños de la tierra sino los banqueros de los nuevos bancos, los agiotistas, los profiteurs de los negocios de la guerra. Años después diría de él el presidente Enrique Olaya Herrera: “Reyes no tenía ideas, sino retentiva. Pero le faltó dinero para copiar todo lo que había visto”.

 

También copió de Porfirio Díaz la deriva dictatorial: el cierre de periódicos opositores, el destierro o la prisión de los adversarios políticos, la represión: penas de fusilamiento para los culpables de un frustrado atentado contra el presidente. Y el concomitante crecimiento de la adulación, y de la consiguiente corrupción de los amigos y de los parientes. Cuando cayó Reyes, cumplidos sólo cinco años —el famoso Quinquenio— de los diez o tal vez veinte para los que había sido elegido por la Asamblea Nacional Constituyente, se pudo decir que no lo habían tumbado los enemigos, sino los lambones.

Pero en su caída y su exilio dorado no copió, sino que precedió en un par de años a don Porfirio: en 1909 se fue sin avisar, dejando una renuncia por escrito y cogiendo un barco rumbo a Francia mientras le preparaban una fiesta en Cartagena a la que no asistió. En París, con don Porfirio, compartirían nostalgias y lamentaciones sobre el desagradecimiento de sus pueblos respectivos. Escribe un biógrafo de Reyes:

Dicha ingratitud se manifestaba en la elección (por la Asamblea Constituyente dejada por el dictador) de Carlos E. Restrepo como presidente de la República para encabezar el gobierno pacífico y democrático de la Unión Republicana, tal vez el primero con esa doble característica de la historia de Colombia. Los había habido democráticos, pero violentos; o pacíficos, pero dictatoriales. El que sucedió al Quinquenio autocrático de Reyes fue un oasis de cuatro años (pues la Asamblea había vuelto a reducir el período presidencial) presidido por un sorprendente político que en su discurso de posesión hizo una asombrosa triple advertencia:

He sido conservador: pero en el puesto que se me ha señalado no puedo actuar como miembro de ninguna parcialidad política.

Nací en Antioquia: pero como presidente de la República no seré más que colombiano.

Soy católico: pero como jefe civil del Estado no puedo erigirme en pontífice de ningún credo, y sólo seré el guardián de las creencias, cualesquiera que sean, de todos los colombianos.

3.       REALICE UNA HISTORIETA SOBRE EL QUINQUENEO DE REYES

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

lunes, 23 de septiembre de 2024

ORGANOS DE CONTROL DEL ESTADO

 CUENTO

LA SOMBRA DEL PODER


En la ciudad de Bogotá, Javier Ruiz era un funcionario respetado de la Contraloría General de la República. Su compromiso con la transparencia y la rendición de cuentas en la administración pública lo había llevado a destapar varios casos de corrupción que involucraban a altos funcionarios del gobierno. Sin embargo, su perseverancia había atraído la atención de aquellos que no deseaban ser expuestos.


Claudia Pérez, una joven recién egresada  idealista de cambiar la imagen de las instituciones políticas había iniciado su profesión como auditora, se unió a su equipo. Desde la universidad, había soñado con hacer de Colombia un lugar más justo. Javier se convirtió en su mentor, compartiendo no solo su conocimiento sobre los organos de control del Estado, sino también sus vivencias y los dilemas morales que enfrentaba a diario.


Pero no todo era paz y armonía en su lucha. En las sombras, un político influyente, el senador Mario Delgado, y su socio, el empresario corrupto Eduardo Restrepo, eran los principales antagonistas. Ambos habían tejido una extensa red de corrupción que amenazaba con desmoronar los esfuerzos de Javier y Claudia.


Un día, Javier descubrió una documentación que apuntaba a un desvío de fondos en un proyecto de infraestructura clave, donde estaban involucrados tanto Mario como Eduardo. Su instinto le decía que era el momento de actuar, pero sabía que eso implicaría riesgos. Claudia, llena de valentía, le insistió en que sacaran la denuncia a la luz.


"Debemos informar a la ciudadanía, Javier. Es nuestra responsabilidad", exclamó ella.


"Pero, ¿a qué costo? Los poderosos no se detienen ante nada", respondió Javier, con un dilema moral que lo carcomía. Debían decidir si arriesgarse a exponer la trama corrupta o protegerse a sí mismos y sus familias.


Finalmente, impulsados por su deseo de justicia, decidieron presentar el informe ante la Procuraduría. Lo que no sabían era que el senador Mario había sospechado de sus intenciones y, al enterarse de que estaban a punto de actuar, decidió eliminar la amenaza.


Una noche, mientras Javier regresaba a casa, fue emboscado por hombres de Mario. Claudia lo había llamado para advertirle, pero fue demasiado tarde. Javier cayó en el cumplimiento del deber, una víctima del sistema que él mismo había tratado de limpiar.


La muerte de Javier conmovió a Claudia profundamente. La valentía de su mentor se convirtió en su motivación para seguir adelante. Se unió a un grupo de activistas y comenzó a trabajar en la comunidad para crear conciencia sobre la corrupción y la importancia de los órganos de control del Estado.


Mientras tanto, el senador Mario se sentía invulnerable. Creía que su red de corrupción lo protegería, pero Claudia, armada con los documentos que Javier había dejado, empezó a compilar evidencia. Una marcha ciudadana emergió, y la voz del pueblo clamaba justicia.


Claudia, mobilizada por el espíritu de Javier, logró llevar a la opinión pública un documental denunciando la corrupción en el que ella misma narraba la historia. La presión fue tan intensa que finalmente la Procuraduría se vio obligada a investigar las denuncias. Mario y Eduardo, en el centro del escándalo, no pudieron escapar de la justicia. Claudia no solo había logrado atraer atención hacia los problemas de corrupción, sino que además había convertido el dolor de su pérdida en una oportunidad para luchar por un estado más limpio y justo.


El proceso judicial llevó tiempo, pero la implicación de Mario y Eduardo fue definitiva. Claudia continuó su labor en la lucha contra la corrupción, inspirando a otros a alzar la voz y trabajar por un futuro mejor. En cada charla que daba a jóvenes estudiantes, recordaba a Javier y la lección que él le habría transmitido de estar siempre del lado de la verdad.


A través de su historia, Claudia comprendió que el deber y la valentía pueden ser las herramientas más poderosas en un mar de corrupción. La muerte de Javier no fue en vano; su legado vivía en cada acción que ella tomaba, una recordatoria de que la justicia puede tener su precio, pero también puede ser el camino hacia un futuro mejor.


Así, los órganos de control del Estado colombiano, aunque golpeados, encontraron en la valentía y el sacrificio de Javier una nueva razón para existir: la lucha incansable por un país más transparente y justo.




Responde




1. ¿Cuál es el papel de la corrupción en el desarrollo de la trama?


2. ¿Qué dilemas morales enfrentan Javier y Claudia, y cómo afectan sus decisiones?


3. ¿Qué estrategias utilizan los antagonistas para mantener el control, y cómo contrarrestan los protagonistas estas tácticas?


4. ¿Qué papel juega la muerte de Javier en la transformación de Claudia y en el desenlace de la historia?,  ¿Qué simboliza su muerte en relación con el sacrificio y la justicia en la sociedad?


5. ¿Qué mensaje transmite el cuento sobre la importancia de los órganos de control del Estado y la participación ciudadana?,  ¿Cómo se vincula esto con la movilización social y el activismo que emerge tras la muerte de Javier?


viernes, 13 de septiembre de 2024

 PLAN ESPECIAL DE NIVELACION

Editar Cerrar

HOLA BUENOS DIAS

 

Querido estudiante recuerda realizar el siguiente plan de mejora para nivelar la asignatura se debe entregar de manera completa con calidad en carpeta debidamente marcada el día 26 de septiembre de 2024

 

En una hoja examen realiza un mapa conceptual sobre  las características económicas, políticas, culturales  de la edad media.

Elabora un frizo sobre las características de la ciudad.

Realiza una línea de tiempo sobre el proceso de colonización de América desde el descubrimiento hasta el siglo XVI.

Realiza una infografía sobre el gobierno escolar

jueves, 5 de septiembre de 2024

D CURSO

 

TALLER DE EMPATIA

“En esta ocasión conversaremos acerca de la empatía, esto significa que hablaremos sobre la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de entender sus emociones y su forma de actuar”

Aprendiendo a Empatizar

Ponte en Mi lugar

1.       Represente en  2 DIBUJOS una de las situaciones 10 situaciones que están enumeradas.

El propósito es que al dibujarlo se piense y reflexione para responder a la pregunta “¿Qué le harías/dirías?”, de una manera atenta y asertiva, evitando respuestas agresivas o poco respetuosas.

1. En clase, tu compañer@ te pide constantemente cosas cuando el/la profesor/a está explicando un tema que a ti te importa mucho. ¿Qué le dirías/harías?

2. El trabajo de inglés se ha de hacer en grupos de tres personas, no obstante, nosotr@s somos cinco personas y no podemos hacer un grupo de trabajo tan grande. ¿Qué harías/le dirías a tus compañer@s?

3. Karina parece no jugar limpio, cambia de planes sin tener en cuenta a l@s otr@s ante cuestiones que se han de consensuar con el grupo. ¿Qué harías/le dirías para poder aclarar la situación?

4. Hay gente dentro del grupo que constantemente interviene para molestar a l@s otr@s, lo que no deja avanzar el trabajo ¿Qué harías/les dirías?

5. Tu amig@ ha tenido notas algo bajas durante el semestre, cosa que podría llevarle a reprobar la materia ¿Qué harías/le dirías para motivarle?

6. El/la presidente/a de curso distribuye tareas a hacer dentro del curso, no obstante, él/ella no ha considerado a tod@s por igual, dando más trabajo a un@s que a otr@s. ¿Qué harías/dirías frente a esta situación?

7. Tu compañer@ de trabajo no hace la parte que le toca del trabajo. ¿Qué harías/le dirías?

2. Consejos útiles frente a situaciones que involucren a alguien más:

• Las frases que empiezan por “tú” ponen a la gente a la defensiva.

• Palabras como “siempre” o “nunca” son exageraciones que no suelen ser exactas, agravando en algunos casos la situación.

• En una situación conflictiva nos debemos centrar en el problema y no en las personas involucradas.

• Cuando queremos solucionar un problema debemos utilizar frases tipo: “¿Cómo podemos…?” y “¿Qué podemos hacer para…?”. De esa manera captaremos la atención en quien nos escucha y trabajaremos sobre el problema en vez de pelearnos con quien habla.

 

3         Para cerrar copia las siguientes preguntas y responde un una hoja examen

preguntas:

¿Cuál es el valor de la empatía?

¿Por qué es importante ser empáticos con otros? •

¿Qué fue lo más difícil de ser empático?

¿Cómo puedo aplicar la empatía en mi vida cotidiana?